ACTIVIDAD 13: "ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN "O PELOURO"

Me ha sorprendido muchísimo la manera de estudiar en O Pelouro. Cada niño valora lo que le gusta y lo que quiere aprender y, en contra de lo que ocurriría en cualquier escuela tradicional, allí pueden hacerlo. Al principio eligen cual será su tarea ese día y comienzan a trabajar en ella.

Pero a la vez me cuesta asumir que todo pueda ser tan ¿anárquico?. Es cierto que todos los niños están acompañados por los maestros del centro, pero a veces parece más un experimento que un centro de enseñanza.

Desde luego los años que llevan trabajando con esta metodología y los resultados les avalan, pero no sé si yo sería capaz de trabajar en un centro de estas características. Es curioso ¿no?. Estudiamos muchos años como lo hemos hecho siempre y luego no somos capaces de adaptarnos a proyectos tan innovadores y rompedores como este. Quizá eso demuestra que la educación recibida bajo estrictos controles, objetivos, currículos... no era la correcta para mí o para todos.

En este centro estudian niños con necesidades especiales, que conviven con los demás. Trabajan en grupo en los mismos proyectos que los demás y se integran igual o mejor que en cualquier centro de integración.

Me impresiona el valor y el tesón que los fundadores han tenido que poner en este proyecto, para iniciarlo y para que años después puedan seguir manteniéndolo a flote contra todas las corrientes tradicionales.

ACTIVIDAD 12: "ASESORAMIENTO... COACH...

ORIENTACIÓN... TUTORÍA".

COACH EDUCATIVO: se centra en la mejora del rendimiento que en la simple transmisión de información. El coach destierra del vocabulario del alumno la palabra “obligación” y la cambia por “implicación”, “compromiso” y “responsabilidad personal”. En el coaching educativo será muy importante escuchar al alumno y estar muy atento al feedback que nos dé. El propio alumno será quién nos dará las claves de por dónde tenemos que incidir más y establecerá por dónde tienen que ir nuestras orientaciones y consejos.

TUTOR: es el docente que debe tener la capacida de ponerse al lado del alumno, de sufrir con él los procesos de alumbramiento conceptual, de ayudarle a resolver sus problemas personales, de aprendizaje, de autonomía-dependencia, de relación. La tutorización, es un proceso de acompañamiento en el aprendizaje vital".

ORIENTADOR: psicólogo, pedagogo o psicopedagogía cuyas funciones son.

- Asesorar a las familias, alumnos y profesores.

- Evaluar al alumnado para detectar necesidades educativas.

- Crear el Plan de Atención a la Diversidad (PAD).

- Colaborar en la elaboración del Plan de Convivencia.

- Participar en la elaboración del Plan de Acción Tutorial.

- Colaborar en la realización del Plan de Orientación Académica y Profesional (POAP).

- Investigar e innovar para mejorar la calidad de la educación y su metodología.

ASESOR: orienta al estudiante en el proceso de aprendizaje, en el desarrollo como persona, como profesional y como miembro de la comunidad. La palabra asesor, significa, sustentar, estar cerca para auxiliar, y permite que el estudiante descubra los caminos del saber.

INFLUENCER: persona que cuenta con cierta credibilidad sobre un tema concreto, y por su presencia e influencia en redes sociales puede llegar a convertirse en un prescriptor interesante para una marca.

Respecto a las definiciones anteriores, creo que las cuatro primeras tienen una vertiente educativa clara. Sin embargo, el influencer no se dedica a la educación o no es lo habitual. Los cuatro primero buscan acompañar al alumno, profesor o familia en el proceso educativo y de desarrollo del niño o adolescente. Se diferencian en sus funciones. Cada uno tiene un papel más o menos  reglado dentro del centro. Pero todos buscan aprovechar al máximo el desarrollo académico y personal de los alumnos.

Creo que podríamos crear un itinerario formativo para que todos los profesores desarrollaran ciertas habilidades de acompañamiento y apoyo al alumno.

ITINERARIO FORMATIVO:

- Alumna. Nieves García Prieto.

- Formación. Licenciada en Economía.

- Formación complementaria para orientar o acompañar al alumno:

  * Asignaturas de psicopedagogía (durante 1 curso el primer año de ejercicio)

  - Puesta en práctica con los alumnos de tutoría en el segundo año de ejercicio.

  * Curso de coach educativo (primer trimestre el tercer año de docencia)

  - Puesta en práctica con alumnos de tutoría en el 2º trimestre.

  * Curso de orientación familiar (primer trimestre el quinto año de ejercicio)

  - Puesta en práctica con familias en el 2º trimestre.

  * Curso de apoyo al docente (trimestre el sexto año de docencia)

  - Puesta en práctica con compañeros en el 2º trimestre.

  * Cursos de apoyo durante años alternos para actualizar conocimientos y adquirir nuevas habilidades.

Creo que de esta forma la formación académica del profesorado se vería completada con otras habilidades de apoyo al desarrollo del alumno, familias y docentes.

ACTIVIDAD 11: "LA ORIENTACION PERSONAL, ACADÉMICA Y PROFESIONAL".

Orientared es una página web dedicada a la psicopedagogía con el fin de prestar una ayuda muy interesante a profesores y orientadores escolares de secundaria. En ella podemos acceder a múltiples textos y recursos sobre temas de importancia como la diversidad, la orientación educativa, los problemas de conducta o cómo planificar una buena sesión de tutoría con los alumnos. 

En el apartado de evaluación, he encontrado una serie de documentos de ayuda para que profesores y padres puedan conocer algo más profundamente a los niños y adolescentes. Mediante la elaboración de test podemos obtener información sobre las formas de trabajar de cada alumno, su grado de implicación y de atención en las clases, la comprensión que tienen sobre cada asignatura, y un largo etc. Con el uso de estas sencillas pruebas podemos acercarnos más a la realidad de cada alumno y así poder orientarlos de una forma más provechosa, tratando de impulsar y favorecer sus capacidades. 

Me ha llamado mucho la atención el apartado dedicado a las Necesidades Educativas Especiales (NEE) como son el TDAH, la dislexia o diferentes trastornos que pueden afectar a cualquier alumno y dificultar su proceso de aprendizaje, proporcionándonos en esta web documentos para saber cómo tratarlo y poder sobreponerse a ello. 

Creo que es una página de suma utilidad para todos los que en un futuro nos dediquemos a dar clase, porque antes o después nos encontraremos con este tipo de obstáculos y es muy importante conocer las herramientas necesarias para poder sobreponerse y ayudar a todos nuestros alumnos y alumnas a aprender y formarlos como personas. 

POR QUÉ QUIERO SER PROFESORA

Me he criado en un ambiente muy relacionado con todo lo relativo a la educación, teniendo en la familia muchos familiares dedicados a la misma, en todos sus niveles (tanto desde la perspectiva del profesorado como desde la perspectiva del empresario cuyo negocio es la educación). Considero la educación como algo vocacional ya que disfruto del hecho de trasmitir conocimientos y valores a otras personas. 

Es verdad que lo que se vive en la infancia marca, y a mí me marcó. De mí, la gente más cercana, dicen que tengo los valores necesarios para ser una buena docente, como son la paciencia, la inteligencia, la empatía...

Ahora la vida me da una nueva oportunidad para poder dedicarme a lo que realmente me gusta, así que lucharé por convertirme en una buena profesora algún día.

ACTIVIDAD 10: "PARTICIPACIÓN ESCOLAR"

Podemos partir de la siguiente definición de Participación escolar: 

“Las familias y miembros de la comunidad, además de participar en la formación de familiares, participan en las actividades de aprendizaje del alumnado, tanto en el horario escolar como fuera. Su participación en la vida escolar también se concreta en la toma de decisiones en todo lo que incumbe a la educación de sus hijos. Esta participación democrática ayuda a promover la aceptación cultural y a mejorar el rendimiento educativo de los niños y niñas pertenecientes a minorías culturales.” 

En mi opinión la participación escolar se ha visto afectada por la pérdida de autoridad de los profesores, pasando de ser representantes de una comunidad respetados a tener una posición muy vulnerable, en la que se les pone en el ojo del huracán de los problemas infantiles y adolescentes existentes en las familias. 

Muchas veces se ve a los docentes como los enemigos de nuestros hijos o se escuchan frases como “le ha cogido manía" lo que crea muchas barreras entre los diferentes miembros del proceso educativo de nuestros hijos. Si consiguiéramos eliminar dichas barreras, la unión entre padres y docentes incrementaría el nivel de éxito del proceso educativo, involucrando mucho más al alumnado, que muchas veces se encuentra desmotivado. 

Un proyecto interesante podría ser una jornada al aire libre en la que se reúnan profesores, madres y padres y alumnados. Se podría realizar grupos mixtos en los que tendrían que competir realizando diversas actividades no relacionadas con la docencia pero sí con los valores que dota la educación, como la cooperación, la igualdad de los miembros de una comunidad, la consecución de objetivos,… 

Ejemplos de actividades pueden ser: 

· Concurso de cocina 

· Carreras de relevos, carretillas y sacos 

· Competiciones deportivas entre los grupos (baloncesto, futbol, voleibol,…

ACTIVIDAD 9: “DOCUMENTOS INSTITUCIONALES DEL CENTRO. 

REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR”.

Para esta actividad, he elegido el COLEGIO SAN JUAN DE LA CRUZ en Medina del Campo, centro concertado fundado por los Carmelitas Descalzos hace 115 años. Lo he elegido porque fue el colegio donde estudié hasta lo que era entonces 8º de EGB. Hoy es un centro bilingüe y de integración que educa a niños desde 1º de Infantil hasta 4º de ESO.

Los valores que propugna son los siguientes:

• Dedicación especial al alumnado con necesidades Educativas Específicas.
• Espacios para celebración y reflexión de las creencias y las prácticas cristianas.
• Compromiso solidario con campañas y ONGs para el desarrollo de los países más desfavorecidos.
• Horario amplio de apertura de las instalaciones deportivas del Centro de modo gratuito para disfrute de los alumnos y familiares.
• Espacio de acogida para alumnos no residentes en Medina del Campo por medio de un internado- Seminario.
• Avances tecnológicos al servicio de la educación: laboratorios, sala de informática, ordenadores en aula…
• Al servicio de la educación de los jóvenes, dentro de la misión de la Iglesia, más allá del aula y del trabajo lectivo, orientándoles en el ejercicio de la libertad, la responsabilidad y la solidaridad.
• Promotor de una educación integral y plural con la atención a la diversidad en los alumnos.

Estos valores, son coherentes con lo que se establece en el Reglamento de Régimen Interior, que me ha resultado alentador y potenciador de una educación con bases religiosas pero con absoluto respeto a la libertad del individuo, buscando su desarrollo académico y personal y prestando a los alumnos todo el apoyo y herramientas que necesita a lo largo de su niñez y que necesitará durante vida como adulto.

ACTIVIDAD 8: "DEFINICIÓN DE EDUCACIÓN Y VALORES EN LOS QUE EDUCAR".

Mi definición de educación sería la siguiente: La educación es formación académica y sobre todo una oportunidad para el desarrollo humano, nos dota de los medios para tratarnos de manera igualitaria y con respeto. La educación es lo que nos hace progresar como sociedad, dejando de lado conflictos innecesarios como los generados por la diversidad de culturas, países, sexo o religión. 

Desde mi punto de vista, la educación es indispensable para que las personas seamos conscientes de nuestro potencial, siendo capaces de entender y valorar el potencial de los que nos rodean. El mayor de los problemas es que a lo largo de la historia innumerables gobernantes de cualquier sociedad han aprovechado su posición de poder para influir en la educación del pueblo, utilizándola a su favor. Sólo una educación en valores y cultura nos dan la oportunidad de pensar por nosotros mismos, respetando las ideas de nuestros iguales. 

Estos son los valores a partir de los que creo se debería educar:

1. Igualdad 
2. Respeto 
3. Esfuerzo 
4. Comprensión

Son valores que nos permiten tener una perspectiva mucho amplia de la diversidad de culturas que nos rodean y nos hace respetar las ideas de los demás.  Sólo las personas cultas y formadas son capaces de crecer culturalmente cuando se encuentran en debates con personas que piensan diferente. 

A continuación os animo a que veáis el siguiente vídeo. Se trata de una definición diferente de educación que me ha encantado. Espero que sea de vuestro interés.

ACTIVIDAD 7: "VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA DESCENTRALIZACIÓN EDUCATIVA. EDUCAR EN CASA".

Si hablamos de descentralización educativa refiriéndonos a la transferencia de competencias del Estado a las Comunidades Autónomas,opino que realmente fue un error. Creo que cada comunidad puede tener sus peculiaridades, historia, lenguas cooficiales... y estas peculiaridades deben conservarse. Pero el precio de transferir las competencias de educación está siendo demasiado alto.

Se supone que todos somos iguales ante la ley, pero no todos los niños en España reciben la misma educación, los niños de Galicia, Castilla y León o Cataluña no estudian lo mismo y eso está dando lugar a desigualdades académicas pero también a conflictos sociales difíciles de resolver después de tantos años no educando, sino adoctrinando a los niños. ¿Es posible volver a educar en libertad? La educación de un país es un tesoro que deberíamos cuidar, en el que deberíamos invertir mucho y sin embargo lo hemos descuidado en favor de otras cuestiones más superficiales.

En cuanto a la EDUCACIÓN EN CASA, me resulta complicado emitir una opinión clara. ¿Creo que es posible educar en casa? Sí. ¿Es lo más adecuado? Creo que no. En clase vimos cómo una madre educaba a sus hijos. Evidentemente los niños adquirían los conocimientos necesarios y estudiaban muchas materias que no se imparten en una escuela convencional, pero no creo que sea lo habitual.

Creo que la escuela es mucho más que aprender conocimientos, relacionarse con los demás, crear una red social propia, aprender a resolver conflictos... La familia nos enseña mil cosas, todas necesarias pero el hecho de educarse en la escuela es un derecho que debemos aprovechar, seamos profesores, padres o alumnos.

ACTIVIDAD 6: "LA PROFESIÓN DOCENTE"

Después de lee atentamente el "LIBRO BLANCO DE LA PROFESIÓN DOCENTE" os dejo aquí mis impresiones.

Me llama la atención que el documento se escribiera en 2015 y cuatro años después no se haya conseguido llegar a un pacto educativo. Ni siquiera se ha conseguido sentar a un grupo que incluya sobre todo docentes, representantes de padres y alumnos y las autoridades competentes. Creo que es imprescindible para el desarrollo y la convivencia en España.

Estoy totalmente de acuerdo en la necesidad de mantener una formación continua del profesorado, incluso me parece una gran idea recuperar los Centros de Profesores y Recursos. Centros donde los profesores pudieran realizar la formación necesaria según un itinerario establecido y donde los docentes pudieran compartir sus experiencias en el aula.

La evaluación del profesorado me parece un tema difícil de abordar, la mayoría de docentes se esfuerza muchísimo, incluso más allá de horarios y competencias. Sería injusto no valorar positivamente al buen profesor, por lo que resulta complicado encontrar un modo de evaluar justo para todos los actores del sistema educativo.

ACTIVIDAD 5: VALORACIÓN DE LAS FUNCIONES DEL DOCENTE"

Funciones del profesorado Artículo 91. Funciones del profesorado.

1. Las funciones del profesorado son, entre otras, las siguientes:

a) La programación y la enseñanza de las áreas, materias y módulos que tengan encomendados.

b) La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, así como la evaluación de los procesos de enseñanza.

c) La tutoría de los alumnos, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboración con las familias.

d) La orientación educativa, académica y profesional de los alumnos, en colaboración, en su caso, con los servicios o departamentos especializados.

e) La atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado.

f) La promoción, organización y participación en las actividades complementarias, dentro o fuera del recinto educativo, programadas por los centros.

g) La contribución a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de participación y de libertad para fomentar en los alumnos los valores de la ciudadanía democrática.

h) La información periódica a las familias sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas, así como la orientación para su cooperación en el mismo.

i) La coordinación de las actividades docentes, de gestión y de dirección que les sean encomendadas.

j) La participación en la actividad general del centro.

k) La participación en los planes de evaluación que determinen las Administraciones educativas o los propios centros.

l) La investigación, la experimentación y la mejora continua de los procesos de enseñanza correspondiente.

2. Los profesores realizarán las funciones expresadas en el apartado anterior bajo el principio de colaboración y trabajo en equipo.

       Después de leer el artículo 91 de la LOMCE soy más consciente, que ya lo era, de que el docente tiene muchas más funciones que la de enseñar conocimientos. Programar la enseñanza de las áreas, evaluar al alumno, tutoría, dirección, orientación, atención al desarrollo intelectual, afectivo, sicomotriz, organización y participación en actividades complementarias, contribuir al desarrollo de las actividades en un clima de respeto, tolerancia participación, información a las familias, coordinación de actividades docentes, participación en la actividad del centro, participación en planes de evaluación de las Administraciones y la investigación, experimentación y mejora en los procesos de enseñanza.

     Es evidente que todas estas funciones son necesarias y que es el profesor quien debe liderarlas y llevarlas a cabo, hasta ahí estoy totalmente de acuerdo. Pero, ¿tienen los docentes los medios necesarios a su alcance? ¿Disponen del tiempo necesario para llevar a cabo todas estas funciones? ¿La remuneración que recibe es adecuada a la carga de trabajo que tienen? 

    Me temo que la respuesta a todas estas preguntas es que no. No tienen los medios necesarios porque todas estas funciones necesitan de recursos materiales y humanos que no están disponibles. Los gobiernos reducen los fondos destinados a educación sin tener en cuenta que la inversión en educación no es un gasto, es una inversión en futuro. 

    No disponen del tiempo necesario porque el número de profesores es insuficiente. Si hubiera más docentes, habría tiempo para todo, pero no lo hay y al priorizar se pierden cosas importantes por el camino. Puede ocurrir que se intente llegar a todo  y la calidad del resultado no sea la adecuada.

     La remuneración es insuficiente porque la carga de trabajo es enorme y por muy vocacional que la profesión sea, toda profesión debe remunerarse según la preparación del trabajador, su formación, su rendimiento... al docente se le pide que cumpla con su trabajo sin más, lo que lleva a la constante erosión de la motivación del profesor, que sólo quiere hacer su trabajo y hacerlo muy bien.

ACTIVIDAD 3: "ASPECTOS FUERTES Y DÉBILES DE LA EDUCACIÓN 

EN CASTILLA Y LEÓN"

En el artículo propuesto, se refiere a las claves del éxito de nuestro sistema educativo. 

Creo que en artículo se centra especialmente en los resultados del informe PISA y en que éstos han sido muy favorables no siendo Castilla y León la comunidad autónoma que más invierte en educación.

Creo que el éxito es fruto de varios elementos:

1-. La Paz social o la estabilidad social en la comunidad: en Castilla y León afortunadamente la educación no es un arma arrojadiza entre partidos políticos. Probablemente unos implantarían un sistema y otros otro, pero no hay conflicto político que desestabilice el sistema como en otras comunidades.

2-. El profesorado: ellos mismos son muy exigentes con su trabajo. También las familias exigen que su dedicación y esfuerzo sea máximo y eso influye positivamente en el trabajo diario del docente.

3-. Familias comprometidas: en esta comunidad, tradicionalmente, se le da mucha importancia a la educación como medio para tener un nivel alto de vida. Nuestros padres, nuestros abuelos vivían dependiendo del trabajo que les brindaban las clases más pudientes. Así se dieron cuenta de que, si sus hijos estudiaban, sus vidas serían mejores. Mi abuelito les decía a sus 5 hijos: "no os voy a poder dejar mucho dinero cuando me vaya, pero os dejaré un bien más preciado, vuestros estudios". Nunca lo olvidaremos.

4-. Medidas concretas en áreas fundamentales: Castilla y León fue líder en lectura y segunda en matemáticas. Eso demuestra que los proyectos implantados en estas áreas han funcionado.

Como puntos débiles yo destacaría los siguientes:

1-. La bajada de la natalidad: es un arma de doble filo. Por un lado el ratio de alumnos en clase puede disminuir y ser una ventaja, pero por otro lado todos los cursos se cierran escuelas en pueblos pequeños de zonas despobladas.

2-. La ausencia de un pacto de estado por la educación: es un tema recurrente que parece que nunca se solucionará. Todos deberíamos recibir la misma educación dentro de nuestro país. Si no son capaces de llegar a un pacto para todos... ¿por qué se transfirió la educación a cada comunidad?

Os dejo aquí una pregunta abierta por si alguien quiere contestar. Se trata de una pregunta que siempre me hago a mí misma y que no consigo responder con claridad:

Acerca de los CRA (Centro Rural Agrupado). ¿Son positivos? ¿No lo son? ¿Aprenden más los niños que acuden a esos centros? ¿O sus conocimientos son menores? Gracias!

ACTIVIDAD 4: "OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN PARA LA DÉCADA 2010 - 2020"

Valoración comparativa entre las aportaciones de los expertos y las aportaciones de tus compañeros/as.

OBJETIVO 1. EL ÉXITO EDUCATIVO DE TODOS LOS ESTUDIANTES.

Mis compañeros realizaron las siguientes aportaciones:

- Reducir el ratio para individualizar, en la medida de lo posible, la relación alumno - profesor.

- Formación del profesorado en inteligencia emocional.

- Adaptar los contenidos y la metodología en función del contexto.

Estoy de acuerdo con lo que aportaron. Está demostrado que en clases con menos alumnos la atención a cada uno de ellos es mayor y adaptada a sus necesidades. Todos deberíamos saber algo de inteligencia emocional si vamos a trabajar como docentes. Creo que adaptar contenidos y metodología ya se hace por parte de cada profesor.

En cuanto a lo que dice el documento del Ministerio, la aportación que más me ha llamado la atención es: "Modificar la organización de 4º de ESO, con dos opciones: orientación a estudios generales y orientación a estudios profesionales". Muchos estudiantes llegan a 4º ESO y teniendo claro que quieren orientarse hacia una formación profesional, se ven obligados a estudiar como si fueran a seguir en Bachillerato o quisieran ir a la Universidad. Creo que modificando la organización aprovecharían ese curso mucho más y evitaríamos el fracaso de alumnos que son perfectamente válidos y se ven "bloqueados" por el sistema actual.

OBJETIVO 2. EQUIDAD Y EXCELENCIA. LA EVALUACIÓN COMO FACTOR PARA MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN.

Mis compañeros realizaron las siguientes aportaciones:

- Que las condiciones de acceso a la universidad o a un puesto de trabajo sean iguales en todas las Comunidades Autónomas.

- Potenciar programas de refuerzo para alumnos con dificultades de aprendizaje.

- Potenciar programas de profundización para alumnos excelentes.

- Dar más peso a la evaluación continua.

- Reconocer a los alumnos que destacan.

En este apartado, las aportaciones de mis compañeros me parecen totalmente válidas. Creo que deben existir programas de refuerzo o ayuda para alumnos que siendo capaces, necesitan de medidas especiales para que puedan completar su formación. También es importante crear programas para alumnos con más capacidades que podrían aprender más y desarrollarse más que otros compañeros. Lo difícil sería encontrar el equilibrio para ayudar a unos y a otros sin discriminar ni romper la integración de todos los alumnos.

En cuanto a lo que dice el documento del Ministerio, destacaría el punto 3. Promover convenios para desarrollar programas de profundización de conocimientos y grupos de investigación. Creo que en un país donde la investigación no se promueve lo suficiente, sería genial que se aprendiera a investigar y hubiera medios suficientes para que la investigación desde niveles básicos de la enseñanza. Eso si que sería una medida que buscara la excelencia en nuestro sistema educativo.

OBJETIVO 3. FLEXIBILIDAD DEL SISTEMA EDUCATIVO Y ESTUDIOS POSTOBLIGATORIOS. EDUCACIÓN A LO LARGO DE LA VIDA.

En este apartado, tanto mis compañeros como el documento del Ministerio, se refieren a la flexibilidad del sistema educativo pudiendo obtener un certificado de competencias sin obtener el título de ESO. Creo que permitiría a algunos alumnos continuar otro tipo de formación o comenzar a trabajar sin quedarse bloqueados en el sistema. Pero también creo que podría utilizarse como algunos alumnos como "atajo" para terminar los estudios o dejar de estudiar antes y eso perjudicaría al resto de alumnos, reduciría el nivel de estudios de toda la población y también perjudicaría al alumno que o utilizara porque estaría en desventaja al compararse con candidatos a un trabajo que si tuvieran el título como tal.

En el documento del Ministerio, se lanzan varias normas que buscan certificar sin titular. Creo que sería más útil ayudar a un estudiante a titularse poniendo más medios a su alcance.

OBJETIVO 4. LA FORAMCIÓN PROFESIONAL COMO CLAVE PARA AVANZAR HACIA UN MODELO DE CRECIMIENTO ECONÓMICO.

Me ha parecido muy interesante una de las aportaciones de mis compañeros en este apartado. "Determinar en qué sectores laborales se necesitan más personas con un determinado perfil profesional y orientar su formación a esos fines". Creo que la formación profesional ha avanzado mucho, pero todavía no estamos conectados totalmente con lo que necesita el mundo empresarial. 

En esta línea está el punto 3 del documento del Ministerio que busca promover más cooperación entre administración educativa y empresas para adaptar las enseñanzas profesionales a lo que el mundo empresarial necesita. También me ha llamado la atención el último punto que habla de la calidad de la formación profesional en coherencia con la red europea. Esto podría permitir equiparar estudios fuera de nuestro país y abrir puertas profesionales a alumnos no universitarios que también están muy bien preparados.

OBJETIVO 5. NUEVAS FORMAS DE ENSEÑAR Y APRENDER: EL PAPEL DE LAS TIC.

En este apartado mis compañeros exponen las ventajas y los inconvenientes de la enseñanza a distancia. Yo he cursado magisterio de manera semipresencial y mi formación fue completa y continua. Pero no puede ser la única forma de enseñar ni aprender. Ambas ofertas deben existir y son complementarias. La presencial debería seguir siendo la principal. La formación a distancia es esencial en nuestra época si apostamos por la formación continua.

El documento del Ministerio, se centra más continuar con la implantación de las TIC en las aulas. Ayudar al profesor y al alumno a acceder a contenidos educativos a través de las nuevas tecnologías. Creo que es algo positivo, pero no debemos perder de vista la enseñanza tradicional, que se puede compaginar con la tecnología que tenemos a nuestro alcance y no es de peor calidad. Ha funcionado y funciona.

OBJETIVO 6. PLURILINGÜISMO. IMPULSO AL APRENDIZAJE DE IDIOMAS.

En este punto, me parece muy original una aportación de mis compañeros. Añadir como optativa otras lenguas oficiales del Estado. Creo que no estaría de más, sino que sería positivo que alumnos de una comunidad pudieran estudiar la lengua de otras comunidades. Resultaría integrador y la formación de ese alumno sería más completa y diferenciada. No se debería discriminar a nadie al acceder a un puesto de trabajo por conocer esa lengua pero sería algo positivo.

En cuanto al documento del Ministerio, se centra en la formación del profesorado y me parece un poco injusto. Está claro que el nivel de los profesores de inglés debe ser alto y que los intercambios de profesores y alumnos en el extranjero serían positivos, pero ¿se puede financiar hoy en día? Me temo que no.

OBJETIVO 7. LA EDUCACIÓN COMO BIEN DE INTERÉS PÚBLICO Y 

DERECHO DE TODA SOCIEDAD.

En este apartado me gusta un punto aportado por mis compañeros. Ver la educación como un proceso, no como un éxito o un fracaso. En mi opinión la educación es una inversión individual y colectiva. Por eso es importante que la Administración aporte lo máximo posible. No utilicemos la educación como arma arrojadiza o reproche electoral.

El documento del Ministerio apunta como medida la equiparación salarial entre el profesorado de la pública y la privada o concertada. Es cierto que hay que reconocer el esfuerzo realizado por un opositor pero también los esfuerzos realizado por otros docentes que se esfuerzan tanto o más para hacer bien su trabajos y mantener activo un colegio que depende de ellos y de su trabajo.

OBJETIVO 8. MODERNIZACIÓN E INTERNACIONALIZACIÓN DE LAS UNVERSIDADES. FORMACIÓN, INVESTIGACIÓN, TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Y RESPONSABILIDAD SOCIAL.

En este punto destaco una de las aportaciones de mis compañeros. Aumentar la contratación de profesores universitarios y reducir la precariedad laboral. En este sentido, siempre me ha llamado la atención el camino a seguir para ser profesor de universidad. En todos los niveles de educación existen oposiciones y en la universidad, si no me equivoco no. De ahí la dificultad de personas preparadísimas para enseñar y de los sueldos no sé si hablar. Conozco casos de una enorme dedicación al puesto conseguido, para después no poder vivir de la enseñanza. Es triste y no ayuda en absoluto a la calidad de nuestro sistema educativo.

En cuanto al documento del Ministerio, me parecen válidas todas las aportaciones, pero se olvidan de lo anterior. ¿Regular las enseñanzas de Doctorado? ¿Promulgar Estatutos del Personal Docente e Investigador y del Estudiante Universitario?. Creo que deberían centrarse en cuestiones más básicas e importantes como la situación laboral de los profesores universitarios, algo necesario y positivo para todos.

OBJETIVO 9. DIMENSIÓN SOCIAL DE LA EDUCACIÓN: BECAS Y AYUDAS AL ESTUDIO.

En cuanto a las aportaciones del grupo, me gustaría destacar la que habla de concesión de créditos públicos para estudiantes. Este es un tema muy interesante pero los fondos públicos, aunque no queramos son limitados. Habría que pensar como sucede en otros países en créditos privados avalados por el estado. Creo que bien estudiados caso por caso, sería posibles. Siempre y cuando el alumno cumpla unos requisitos estrictos que en el caso de estudiantes buenos y responsables cumplirían sin lugar a dudas.

El documento del Ministerio, deja caer como una medida las becas salario. Está claro que serían positivas pero creo que no queremos becas salario, queremos buena formación para acceder a trabajos dignos. 

OBJETIVO 10. CONVIVENCIA Y EDUCACIÓN EN VALORES: IMPLICACIÓN DE LA FAMILIA, DEL PROFESORADO Y DE LA SOCIEDAD.

Este objetivo me resulta controvertido, la verdad. Los compañeros proponen que se facilite la participación de las familias en actividades escolares y no sólo en las extraescolares. Pero esto es complicado. Muchos padres estarían encantados de participar más en la educación académica de sus hijos, pero sus trabajos no se lo permiten y no por eso son peores padres. Habría que buscar mayor cooperación entre profesores y padres y creo que simplemente con tener una fluida comunicación muchos problemas se solucionarían.

En cuanto al documento del Ministerio, me gusta el apartado que dice que se debe favorecer la formación en resolución de conflictos. Sabemos que es un apartado muy importante de la educación pero no nos formamos en él. Sería importante conocer alguna metodología básica y sencilla para resolver conflictos en el aula.

OBJETIVO 11. PROFESORADO: RECONOCIMIENTO PROFESIONAL 

Y SOCIAL DEL DOCENTE.

Mis compañeros hablan de elevar el salario del docente. Creo que tienen razón, pero más importante sería conseguir recuperar el respeto de alumnos y padres por la figura del docente. Cuando un niño de 4 años te habla de su maestra, aún se le ilumina la cara, la respeta y aprende de ella todos los días. Esto cambia según crecen los alumnos. ¿Qué ocurre durante ese proceso? Desmotivación, falta de educación en el respeto, en el esfuerzo...

Si hablamos del documento ministerial, me quedo con el apartado en el que habla de incentivarla estabilidad del profesorado en los centros docentes. Si un profesor sabe que trabajará años en el mismo centro, su motivación por crear proyectos que implantar será enorme. Si su visión del trabajo es a corto plazo es muy difícil implantar iniciativas que sabes que no tendrán éxito en un sólo curso.

OBJETIVO 12. EDUCACIÓN INCLUSIVA, DIVERSIDAD E INTERCULTURALIDAD: DERECHO A LA DIFERENCIA SIN DIFERENCIA DE DERECHOS.

Mis compañeros apuntan a la necesidad de hacer que los profesores sean capaces de mostrar la diversidad sin estigmatizar en el aula. Creo que es muy interesante porque cada alumno necesita una atención individual. El problema es que el profesor no tiene tiempo para atender a cada a alumno de esa manera, que sería lo deseable.

El documento del Ministerio apunta la necesidad de asegurar los recursos de apoyo que el alumnado con discapacidad precise. Esta medida se intenta llevar a cabo pero los recursos no son suficientes. Creo que si se reducen los alumnos por aula o se incrementan los docentes, la atención a cada alumno según sus necesidades, sería posible.


Hasta aquí la Práctica 2. De nuevo muy intensa pero muy interesante.